dijous, 19 de desembre del 2013
ENS HA CAGAT EL TIÓ!!!
AQUEST MATÍ AL PARVULARI ELS NENS I NENES HAN ENTONAT MOLT BÈ AQUELLA CANÇÓ QUE DIU....
CAGA TIÓ
CAGA TORRONS
D´AVELLANES I PINYONS
SI NO VOLS CAGAR ET DONAREM
COP DE BASTÓ!!
CAGA TIÓ!!
I TU??? QUINA CANTES?
Hola famílies dels GEGANTS i dels DRACS!!
Tot i que són petits/es, ja van agafant experiència en parlar en públic. És tot un repte per a ells i elles, haver d'explicar un conte davant d'un grup: han de deixar fora la vergonya, han de parlar en un to de veu adequat, vocalitzar, mostrar les imatges o representar... Una feina que, sense la col·laboració de les famílies no seria possible i sense l'atenció i escolta dels companys tampoc.
Aquí us deixem una mostra d'aquesta activitat del primer trimestre.
divendres, 8 de novembre del 2013
Gegants i Dracs hem anat a veure un vaixell!
El passat dimarts, els Gegants i els Dracs de P5, vam anar al Port de Badalona! Vam entrar a un vaixell de vela molt gran i antic, i ens van ensenyar com era i com funcionava. És un Quetx que es diu Ciutat de Badalona i antigament el feien servir pel comerç de patates. També vam fer una activitat on ens van explicar els tipus de pesca que existeixen. Va ser un dia molt divertit!!!
dimarts, 29 d’octubre del 2013
ELS TALLERS AL PARVULARI
ELS TALLERS QUÈ FEM AL PARVULARI CADA DIMARTS SÓN : JOCS DE PATI, CUINA, AQUAREL.LES, TÈMPERES, MODELATGE,DANSA CREATIVA, MANDALES, PSICOMOTRICITAT VIVENCIAL ( PRIMER TRIMESTRE) MÉS COLLAGE I DESCOBERTA ( AL SEGON TRIMESTRE)ON S´INCORPOREN ELS NOSTRES PETITS DE L´ESCOLA.
dijous, 24 d’octubre del 2013
ELS MAGS I LES BRUIXES FEM EXPERIMENTS P4A I P4B
A PARTIR DEL NOM DEL CLASSE ELS NENS/ES DELS MAGS I LES BRUIXES ESTÀVEM MOLT ENGRESCATS EN FER ENCANTERIS I VAM PROVAR DE REALITZAR UN EXPERIMENT PER CONVERTIR-NOS EN UNS BONS MAGS I BRUIXES.
VAM APENDRE UNES PARAULES MÀGIQUES I VAM TASTAR, OLORAR, TOCAR ELS INGREDIENTS DE LA PÒCIMA MÀGICA.
TAMBÉ MANIPULEM, TOQUEM, PENSEM, IMAGINEM....... AMB DIFERENTS MATERIALS FENT HIPÒTESIS.
L'ADAPTACIÓ DE P3
Hola famílies!!
Sóm els nans i els follets i us deixem un recull de les fotos de la nostra adaptació a l'escola. Al principi ens va costar començar perquè tot era desconegut per nosaltres però mica en mica hem anat coneguent als nostres nous amics i amigues i a les nostres mestres i ara ens encanta venir a l'escola!
Aquí teniu un enllaç molt interessant sobre la importància del període d'adaptació:
L'aula de P3, el període d'adaptació.
Sóm els nans i els follets i us deixem un recull de les fotos de la nostra adaptació a l'escola. Al principi ens va costar començar perquè tot era desconegut per nosaltres però mica en mica hem anat coneguent als nostres nous amics i amigues i a les nostres mestres i ara ens encanta venir a l'escola!
Aquí teniu un enllaç molt interessant sobre la importància del període d'adaptació:
L'aula de P3, el període d'adaptació.
dijous, 19 de setembre del 2013
dimecres, 22 de maig del 2013
P5 TREBALLA GAUDÍ!!!
power point Gaudí from escolasantjust on Vimeo.
lA MÚSICA I LLETRA DE GAUDÍ HA ESTAT ELABORADA PER UNA MESTRA: MIREIA MÚÑOZ,A QUI LI DONEM LES GRÀCIES.dijous, 11 d’abril del 2013
LES COLÒNIES D´INFANTIL AL CASTELL DE FLUVIÀ 2013
EL PASSATS DIES 4 I 5 D´ABRIL TOT EL PARVULARI VAM MARXAR DE COLÒNIES. VAM FER ACTIVITATS DE GRANJA, HORT, PSICOMOTRICITAT, JOCS, MÓN DEL CAVALL.... PERÒ SOBRETOT VAM CONVIURE.
Autor música: Diego Torres (un mundo diferente, color esperanza)
dilluns, 28 de gener del 2013
Com treballem la psicomotricitat al parvulari
La línia educativa emprada a l´àrea de
psicomotricitat al parvulari es basa en influències
d´Aucouturier i
Lapierre.
Si deixem els nens/es que
s´expressin espontàniament i observem la seva activitat, veurem sorgir jocs d´
una gran riquesa creativa i evolució.
Alhora també podem veure la
capacitat de concentració que demostren quan juguen.
Les sessions de psicomotricitat
estan basades en el joc per diversos motius:
- És font d´aprenentatge.
- Ajuda a superar l´egocentrisme i a posar-se en el lloc de l´altre.
- Afavoreix la creativitat i la comunicació.
- Permet discriminar entre la fantasia i la realitat.
- És un mitjà per desenvolupar el llenguatge.
- Ajuda a la maduració nervios i estimula la coordinació.
- Contribueix al desenvolupament intel.lectual, motriu i afectiu
QUÈ FEM QUAN FEM PSICO
-Conversa Inicial: (moment de retrobar-nos, seiem en rotllana i
els nens participen en el diàleg, recordem les normes bàsiques, què són no
fer-se mal i respectar el joc dels altres.
-Vivència:
Moment que permet l´activitat espontània
del nen/a per mitjà del moviment I
l´acció.
La mestra ha de respectar les
eleccions que fa el nen/a i descobreixin un ample ventall de possibilitats de
joc i relació.
Aquesta part començarà amb la
destrucció d´una paret feta de blocs d´escuma, per part dels nens/es i a partir dels diferents materials proposats o
presentats (poden anar modificant-se segons les sessions) els nens lliurement
decideixen què fer amb ells.
Aquí els nens salten, roden
llisquen,xoquen, es rebolquen,
Quan s´esgota tota l´activitat
corporal hem de demanar als infants que s´allunyin del material i que
representin el que han viscut ja sigui mitjaçant el llenguatge ,la
plàstica o representació amb peçes.. És el moment d´arribar a la conversa final.
-Conversa final:
Parlem dels conflictes, dels sentiments, de les nostres construccions etc.
Finalment es relaxem cinc minutets.
- Relaxació
dissabte, 26 de gener del 2013
PERQUÈ AL PARVULARI ÉS TAN IMPORTANT JUGAR EN ELS RACONS DE JOC SIMBÒLIC?
El joc simbòlic, és el joc en el qual l’infant imita accions de la vida quotidiana del món dels adults. Avarca el període dels dos als sis anys.Apareix quan l’infant ha adquirit la capacitat de representació, mitjançant la qual representa accions i regles bàsiques imaginàries que es refereixen als acords sobre a què es juga. El fet d’explorar i reproduir el món adult fa que es desenvolupi el pensament creatiu i els ajuda a resoldre conflictes, tensions, sentiments. No hem d'oblidar que el joc simbòlic és un aprenentatge que ajuda a l’infant a conèixer-se a si mateix i a l'entorn social que l’envolta.
Mitjançant el joc simbòlic el nen canalitza un seguit de tensions i desitjos afectius, li serveix per liquidar conflictes, per compensar necessitats no satisfetes, per invertir papers (obediència-autoritat). Un exemple molt clar el tenim quan el nen renya a la nina perquè no es vol menjar la sopa o , al contrari, li permet no menjar-la.
Tot aquest procés de simbolització es fonamenta bàsicament als avenços que va fent el seu llenguatge, el qual li possibilita arribar a acords amb els nens que comparteix el joc. Aquesta col•laboració implica un objectiu comú i l'acceptació de normes de joc, d'uns rols. L'observació ens mostra que els nens de tres anys no juguen de la mateixa manera que els de cinc.
Així doncs, el joc simbòlic representa l'apogeu del joc infantil i és, sobretot, fins als sis anys, el joc per excel.lència. Atès que l'escola bressol i parvulari és el marc on es desenvolupa tot aquest procés, caldrà potenciar al màxim aquest tipus de joc.
Conforme el nen i la nena es van fent grans, es pot observar com aquest tipus de joc es va fent cada vegada més complex i el joc passa de ser individual a realitzar-se en grup.
A L´ESCOLA SANT JUST ELS NOSTRES ALUMNES JUGUEN A AQUESTS RACONS DE JOC SIMBÒLIC.
RACÓ DE LA CUINETA
RACÓ DEL METGE
RACÓ DELS VEHICLES
RACÓ DE LES NINES
RACÓ DE LA BOTIGA
El joc simbòlic, és el joc en el qual l’infant imita accions de la vida quotidiana del món dels adults. Avarca el període dels dos als sis anys.Apareix quan l’infant ha adquirit la capacitat de representació, mitjançant la qual representa accions i regles bàsiques imaginàries que es refereixen als acords sobre a què es juga. El fet d’explorar i reproduir el món adult fa que es desenvolupi el pensament creatiu i els ajuda a resoldre conflictes, tensions, sentiments. No hem d'oblidar que el joc simbòlic és un aprenentatge que ajuda a l’infant a conèixer-se a si mateix i a l'entorn social que l’envolta.
Mitjançant el joc simbòlic el nen canalitza un seguit de tensions i desitjos afectius, li serveix per liquidar conflictes, per compensar necessitats no satisfetes, per invertir papers (obediència-autoritat). Un exemple molt clar el tenim quan el nen renya a la nina perquè no es vol menjar la sopa o , al contrari, li permet no menjar-la.
Tot aquest procés de simbolització es fonamenta bàsicament als avenços que va fent el seu llenguatge, el qual li possibilita arribar a acords amb els nens que comparteix el joc. Aquesta col•laboració implica un objectiu comú i l'acceptació de normes de joc, d'uns rols. L'observació ens mostra que els nens de tres anys no juguen de la mateixa manera que els de cinc.
Així doncs, el joc simbòlic representa l'apogeu del joc infantil i és, sobretot, fins als sis anys, el joc per excel.lència. Atès que l'escola bressol i parvulari és el marc on es desenvolupa tot aquest procés, caldrà potenciar al màxim aquest tipus de joc.
Conforme el nen i la nena es van fent grans, es pot observar com aquest tipus de joc es va fent cada vegada més complex i el joc passa de ser individual a realitzar-se en grup.
A L´ESCOLA SANT JUST ELS NOSTRES ALUMNES JUGUEN A AQUESTS RACONS DE JOC SIMBÒLIC.
RACÓ DE LA CUINETA
dimarts, 22 de gener del 2013
Subscriure's a:
Missatges (Atom)